Цель: развитие связной речи детей.

Задачи:

Учить детей пересказывать текст по коллективно составленному плану.
Развивать диалогическую речь детей – упражнять в употреблении в диалоге проблемных вопросов и сложноподчиненных предложений с придаточными причины в ответах.
Учить словообразованию действительных причастий прошедшего времени по образцу и образованию родственных слов от слова грач.
Активизировать словарь по теме.
Развивать логическое мышление - устанавливать причинно- следственные связи между событиями в рассказе; развивать слуховое внимание и память
Воспитывать интерес к природе и доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Оборудование: репродукция картины А.К Саврасова «Грачи прилетели»,панно, предметная картинка грач.

Ход занятия:

1.Организационный момент .

-Садится тот , кто назовет перелетную птицу.

Логопед:

- Ребята, скажите, а почему эти птицы называются перелетными? (Правильно, перелётные птицы – это птицы, которые весной к нам прилетают, а осенью отправляются в другие страны.)

- Вы много назвали мне перелетных птиц, но мы с вами сегодня поговорим об удивительных птицах- грачах. Они прилетают первыми, поэтому про них говорят: «Грачи весну открыли», а еще мы познакомимся с рассказом, который так и называется «Грачи весну открыли».

2.-Предлагаю рассмотреть эту птицу и назвать слова – родственники к слову грач.

Детеныши грача( птенцы)- грачата; их мать- грачиха; их гнезда – грачиные;

Скопление гнезд - грачевник.

3.Чтение логопедом рассказа «Грачи открыли весну» на фоне картины Саврасова «Грачи прилетели» без установки на запоминание и пересказ.

Грачи перелетные птицы, но зимуют они не в жарких странах, а недалеко от родных мест, потому что не боятся морозов. От холода их защищает плотное оперение. Перелетают они в поисках корма.

И возвращаются грачи с зимовки первыми , едва начинает таять снег. С громкими и радостными оглушительными криками «гра- гра-гра» грачи осматривают старые гнезда , ремонтируют их и вьют новые по несколько гнезд на одном дереве.

Свои грачевники они устанавливают в парках , рощах, скверах, , застраивая все вершины деревьев.

Грачи самые дружные и общительные птицы. Вместе они строят гнезда , сообща защищают свои жилища от врагов, будь то кот или крупная хищная птица. Грачи всей стаей с громкими криками налетают на врага , клюют и щиплют его до тех пор , пока не обратят его в позорное бегство.

Грачи умны и понятливы, хорошо подражают разным звукам, пению других птиц, голосам некоторых зверей.

Они очень полезны человеку, так как уничтожают вредителей растений на полях и огородах, в лесах и садах.

Грачи поедают жуков, личинок, истребляют полевых мышей.

Из всего прочитанного, вам наверно показалось непонятным слово сквер.

Сквер — зеленая часть города, участок ,размещающийся обычно на площади, перекрестке улиц.

4. Лексико – грамматическое упражнение по прослушанному тексту – подбор признаков и действий к грачам.

Логопед:

-А сейчас, ребята, давайте вспомним, так какие грачи? Назовите слова – признаки:

Перелетные, дружные, общительные, умные, понятливые, полезные, крикливые, шустрые, синевато - черные.

- Что они делают? Назовите слова- действия: летают, кричат, вьют гнезда, клюют, защищают, ловят жуков, уничтожают мышей, открывают весну, возвращаются.

5. Беседа по содержанию рассказа.

Репродуктивные и поисковые вопросы.

- Где зимуют грачи?

- Какие птицы возвращаются первыми весной?

- Когда возвращаются грачи?

- Как грачи вьют гнезда?

- Как называется место , где грачи свили гнезда ?

-Где грачи устраивают свои грачевники?

- Как грачи защищают свои жилища?

- Чем питаются грачи?

- Какую пользу приносят?

( Логопед стимулирует , направляет и подсказывает при затруднениях детей).

Проблемные вопросы, требующие полных мотивированных ответов сложноподчиненными предложениями с придаточными причины.

Образец:

- Почему говорят , что грачи открыли весну?

(Говорят, что грачи открыли весну потому, что они возвращаются с зимовки самыми первыми, едва начинает таять снег.)

-Почему грачи возвращаются первыми ранней весной?

- Почему осенью грачи улетают в более теплые края, если они не боятся морозов?

- Почему грачей называют дружными, общительными птицами?

- Почему грачей называют большими друзьями полей садов и огородов?

Динамическая пауза. (Дети выполняют соответствующие движения)

Речь с движением «Веснянка»

Солнышко, солнышко,

Золотое донышко, (Руки поднимают вверх, скрещивая над головой)

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло. (Хлопают в ладоши)

Побежал в саду ручей. (Плавное движение правой руки перед собой)

Прилетело сто грачей. (упр. «птичка»)

А сугробы тают, тают, (Плавно опускают через стороны поднятые руки)

А цветочки подрастают. (Руки перед собой ввиде бутона поднимают вверх)

6. Повторное чтение рассказа «Грачи открыли весну» с установкой на запоминание и пересказ.

7.Коллективное составление вопросительного плана с помощью логопеда( наводящие вопросы, подсказки) на запоминание последовательности:

-Как зимуют грачи?

-Где и как строят жилища?

- Как ведут себя грачи в грачевнике?

- Чем питаются грачи?

-Какую пользу приносят?

8.Пересказ по цепочке по составленному плану.

9.Игра «Эхо» – словообразование действительных причастий прошедшего времени по образцу.

-Грачи вернулись в родные края. (Значит они какие?)

-Вернувшиеся в родные края грачи.

-Грачи слетелись в старый парк.

- Слетевшиеся в старый парк грачи.

- Грачи уничтожили вредителей.

- Уничтожившие вредителей грачи.

- Грачи громко кричали в роще.

- Громко кричавшие в роще грачи.

-Грачи защитили свои гнезда.

-Защитившие свои гнезда грачи.

- Грачи налетели на врага.

- Налетевшие на врага грачи.

- Грачи открыли весну.

- открывшие весну грачи.

Итог занятия.

-Ребята, а что нужно делать, чтобы птицам хорошо у нас жилось? ( Бережно к ним относиться: не пугать птиц, не кричать в лесу, не бросать в них разными предметами, подкармливать, делать кормушки и скворечники…)

Понаблюдайте с родителями за поведением и повадками птиц в городе и в лесу.